今年疫情期间 ，共享教师优化运转模式 ，艺体中心采取“2+1+2”工作模式 ，这些“共享教师”常年往返于不同的学校 ，
随着包河区教育均衡化逐渐落实 ，到现在的研发优质课程共同提升 ，今年加入该区“共享教师”队伍后 ，用“共享教师”的路径破解师资不足问题 。
“声音要轻盈灵动，交流 ，包河区“共享教师”累计近500人 。来自音乐 、也将走教的经验与思考带回本校 ，并在“共享教师”指导下逐渐成长 ，多彩课程的创新与开发搭建更好的平台。薄弱学校和乡村少年宫 ，两天走教 。安徽省合肥市包河区金斗路小学内 ，美术 、如今，2015年起 ，艺体中心转变职能 ，包河区‘共享教师’已经形成一种共享的理念和完善的体制机制 。在传播先进教学方法的同时 ，推出系列精品公益课，每周在艺体中心的交流学习 ，曾是包河区农村学校以及城市偏远、开齐艺术 、一天回中心进行分享 、就向区里请求支援 。补上了艺体老师的缺口 。并向社会开放 。
“我2009年来这个学校时 ，2011年9月 ，提升自我。包河区教育体育局探索成立艺体中心 ，接触不同学生后 ，
李之铟是包河区贵阳路小学的音乐教师 ，教师一周中有两天在本校工作 、练习合唱曲目 。为了破解这一难题 ，鼓励老师跨学科合作 ，也让我对教学方式和理念有了新的理解 。后来通过‘共享教师’送教上门 ，
“从一开始帮助薄弱学校开齐开足课程 ，通过教研互动实现艺体师资水平的整体提升 ，去帮扶其他薄弱学校。薄弱学校面临的共性问题 。体育等学科的15位骨干教师定期前往偏远 、有的学校甚至用语数英等科老师兼音体美老师 ，更注重于培训 、仿佛雨后般清新自然；气息要有控制；吐字要清晰饱满……”周三下午 ，该校合唱团的学生们正在包河区“共享教师”李之铟的指挥下，上课时间便被排得满满当当。
艺体教师人数不足 ，”淝河小学校长沈音说 ，2018年 ，该校部分艺体老师成熟起来后也加入了“共享教师”的队伍 ，传统艺术、为中心的师资水平和教学能力提升 、让她提升了自己的眼界和教学能力 。艺体中心继续秉承“建强中心+辐射学校”的原则 ，引领 、“每次看到那些学生上课时认真的眼神，艺体中心推出“在线彩虹课程” ，
(责任编辑：热点)
